Library 2.0
Kevin Curran
Michelle Murray
Martin Christian
چکیده این مقاله به زبان انگلیسی
Purpose – Libraries as they are known today can be defined by the term Library 1.0. This defines the way resources are kept on shelves or at a computer behind a login. These resources can be taken from a shelf, checked out to the librarian, taken home for a certain length of time and absorbed, and then taken back to the library for someone else to use. Library 1.0 is a one-directional service that takes people to the information that they require. Library 2.0 – or L2 as it is now more commonly addressed as – aims to take the information to the people by bringing the library service to the internet and getting the users more involved by encouraging feedback participation. This paper seeks to present an overview of Library 2.0.
Design/methodology/approach – This paper presents an overview of Web 2.0 including definitions, technologies involved and sites currently advocated as examples of Web 2.0.
Findings – The major difference between Library 1.0 and L2 is that Library 1.0 only allows for a one-way flow of information while L2 is a read-write library that gives library users the power to decide the service that they get. L2 reinforces the role libraries play in the community by building on today's best and continually improving the service. L2 can be summarized as being user-driven and aiming to save each library user time in retrieving information.
Originality/value – Libraries have been around for centuries and are considered places in which books, journals, CDs, etc. are kept for reference or for borrowing by the public. The term L2 was believed to have been first made by Michael Casey in his blog LibraryCrunch. Chad and Paul Miller describe Library 2.0 (L2) as a concept, very different from the service one knows today, that operates according to the expectations of today's users. They state that with this concept the library will make information available wherever and whenever the user requires it. One point to note here is that this concept is not about replacing the 1.0 technology already being used but rather about adding additional functionality.
اندر همه جاست جشن مبعث چون عید بزرگ مسلمین شد
مبعوث به خلق هر دوعالم امشب محمد امین شد
عيد مبعث بر شما مبارک باد و دلتان شاد و ايام به کامتان
"وب 2" را یک رویکرد نو می دانند نه یک تکنولوژی تازه.
خمیرمایه "وب 2" مشارکت با دیگران برای انجام دادن چیزهایی است
که به تنهایی امکان انجام دادن آنها را نداریم
"وب 2"به دوران تازهای از اینترنت اطلاق میشود و جریانی است که به تدریج باعث تغییر ساختار اینترنت شده و اثرات آن : تمرکز کاربران در وب سایتهای برتر و مشارکت آنها در غنی کردن اطلاعات و استفاده از ابزارهای نوینی همچون وبلاگ و آر اس اس می باشد
وبلاگها هم جز مفاهیم «وب ۲» هستند.
تاریخچه وب 2
با اینکه این واژه از نگاه مخترعینش دارای مفهوم بسیار وسیع و تخصصی است، در بین کاربران به معنای عمده تغییراتی رواج یافته است که در الگوی طراحی وب سایتها، رفتار کاربران (نوع استفاده از اینترنت) و روشهای تجارت الکترونیک (تجارت تحت وب) پدید آمده است.
در "وب 1" سایتها توسط گروه کوچکی از تولید کنندگان محتوا برای خوانندگان بسیار راه اندازی شد. خوانندگان اگر درباره ویندور اطلاعات می خواستند به سایت مایکروسافت مراجعه می کردند، اگر خبر می خواستند به CNN سر می زدند و مواردی از این قبیل.
اما در وب 2 خوانندگان علاوه بر خواندن شروع به نوشتن کردند. مسیر وب به گونه ای شد که اشخاص تمایل بیشتری برای انتشار محتوا در وب پیدا کردند. آنها نظرات شخصی خود را منتشر کردند، از تجربیاتشان نوشتند، تحلیل کردند و همینطور آموزش دادند
Tim O’Reilly مهمترین تغییراتی که در گذر از «وب۱» به «وب ۲» رخ داده است را به شرح زیر میداند و در مقاله ای تحت عنوان What is web ۲ (وب۲ چیست؟) به تفصیل در مورد هر کدام نوشته است:
|
Web 2.0 |
Web 1.0 |
|
Google AdSense |
DoubleClick |
|
Flickr |
Ofoto |
|
BitTorrent |
Akamai |
|
Napster |
mp3.com |
|
Wikipedia |
Britannica Online |
|
blogging |
personal websites |
|
upcoming.org and EVDB |
evite |
|
search engine optimization |
domain name speculation |
|
cost per click |
page views |
|
web services |
screen scraping |
|
participation |
publishing |
|
wikis |
content management systems |
|
("tagging ("folksonomy |
(directories (taxonomy |
|
syndication |
stickiness |
با انجام مقایسه های مذکور به خوبی رویکردها را در "وب 1" و "وب 2" نمایان می سازد. ویکی پدیا و بریتانیکا را مقایسه کنید: محتوای بریتانیکا را ویراستاران تهیه می کنند و کاربران تنها از آن استفاده می کنند اما تقریبا تمام محتوای ویکی پدیا را کاربران آن توسعه می دهند در حالیکه هر کاربر می تواند هر مطلبی را ویراش کند. هر داوطلب می تواند مقالات آنرا به سبک ویکی اضافه و ویرایش کند. این بدین معناست که دیگری نیز می تواند همان مقاله را ویرایش کند. مقایسه این دو سایت با هم به خوبی تمایز publishing و participation را نیز می رساند
منبع این مطالب از سایتهای مختلف می باشد
امروز وقتی ایمیلم را باز کردم این پیغام اومده بود
"با سلام و احترام به وبلاگ نویسان عزیز
اتحادیه انجمن های علمی-دانشجویی کتابداری و اطلاع رسانی ایران در نظر دارد اولین همایش سراسری خود را با عنوان " خدما ت مرجع و اشاعه اطلاعات " در آذر ماه سال جاری برگزار کند .
بدین منظور نیازمند اطلاع رسانی فراگیر در این زمینه می باشیم که این امر محقق نخواهد شد مگر با همکاری و همفکری شما.
حال از شما خواهشمندیم مطالب ارسال شده جهت اطلاع رسانی این همایش به جامعه کتابداری را در وبلاگ های مربوطه منتقل سازید.
از توجه و پیشاپیش از همکاری تان خالصانه متشکریم."
موتور جستجوی zuula( زولا)
سازندگان این موتور جستجو آن را بهترین راه برای پیداکردن جستجوهایی که می خواهیم د راینترنت انجام دهیم معرفی میکنند و می گویند که با زولا سریعترین و مناسبترین نتیجه را پیدا می کنیم و دلیلشان هم این است که موتورهای جستجو اغلب نتایج متفاوتی از یک جستجو می دهند بنابراین بررسی نتایج جستجوی چندین موتور جستجو بهترین نتیجه را می دهد از طریق زولا ما می توانیم در وبها و تصاویر ، اخبار و ... جستجو نماییم
موتور جستجوی vivisimo ( ویویسیمو)
یه موتور جستجوی عمومی است که نتایج جستجو را تقسیم بندی می کند
به گزارش روابط عمومي موسسه نمايشگاههاي فرهنگي ايران، اين نمايشگاه با حضور 450 ناشر از سراسر كشور و با ارائه بيش از 45 هزار عنوان كتاب در زمينههاي مختلف برپا ميشود كه همه كتابهاي به نمايش گذاشته شده با تخفيف 40 درصد عرضه ميشود.
از بخشهاي جنبي اين نمايشگاه ميتوان به آيين بزرگداشت نويسندگان كتاب كودك و نوجوان همدان، تجليل از نويسندگان و ناشران و تجليل از نوقلمان استان، برگزاري مسابقات فرهنگي، نمايش تازههاي كتاب استان، برگزاري نشستهاي تخصصي در زمينه مسايل و مشكلات نشر همدان و بررسي وضعيت كتابخانههاي استان ميتوان نام برد.
غرفه ويژهاي به نام اتحاد ملي و انسجام اسلامي به همراه غرفه نماز و بخش كودك و نوجوان نيز از ديگر بخشهاي اين نمايشگاه است.يادآوري ميشود، اين نمايشگاه از 11 مرداد به مدت يك هفته پذيراي علاقمندان به كتاب و كتابخواني است
مديركل فرهنگي معاون اجتماعي شهرداري تهران گفت: امسال 15 ميليارد و 900 ميليون تومان بودجه عمراني به توسعه و تجهيز كتابخانههاي عمومي در پايتخت اختصاص يافته است. مجيد جوزاني در مصاحبه با خبرنگار ما، افزود: با اين بودجه عمراني تا پايان سال، 90 كتابخانه عمومي مجهز ايجاد و در اختيار شهروندان قرار ميگيرد. وي با اشاره به اينكه تهران 154 كتابخانه عمومي دارد كه تقريباً نيمي از آن متعلق به شهرداري است، گفت: براي رسيدن به سرانه استاندارد در تهران به ساخت 300 كتابخانه نياز است. مديركل فرهنگي معاون اجتماعي شهرداري تهران، اختصاص 11 ميليارد ريال به نهاد كتابخانههاي عمومي براي توسعه و تجهيز كتابخانههاي پايتخت در اين هفته، ساخت باغ كتاب تهران در تپههاي عباسآباد را با امكانات و تجهيزات كامل و بهرهبرداري از آن تا سال آينده و اجراي طرح غنچههاي شهر در مهدهاي كودك را از ديگر اقدامات شهرداري تهران براي رسيدن به سرانه استاندارد كتابخانه در پايتخت بيان كرد
منبع : روزنامه اطلاعات
مطابق آیین نامه 1386
|
صفحه |
شماره گذاری |
|
بسم الله الرحمن الرحیم |
الف |
|
صفحه عنوان به زبان فارسی |
ب |
|
صفحه عنوان به زبان انگلیسی |
ج |
|
سپاسگزاری |
د |
|
تقدیم |
هـ |
|
فهرست مطالب |
ادامه حروف ابجد |
|
فهرست جداول |
ادامه حروف ابجد |
|
فهرست نمودارها |
ادامه حروف ابجد |
|
فهرست اشکال |
ادامه حروف ابجد |
|
فهرست نقشه ها |
ادامه حروف ابجد |
|
چکیده فارسی |
1 |
|
مقدمه |
ادامه اعداد عربی |
|
فصول پایان نامه |
ادامه اعداد عربی |
|
نتیجه گیری و پیشنهادات |
ادامه اعداد عربی |
|
پیوست ها |
ادامه اعداد عربی |
|
فهرست منابع فارسی |
ادامه اعداد عربی |
|
فهرست منابع انگلیسی |
ادامه اعداد عربی |
|
فهرست نامها ( در صورت تمایل) |
ادامه اعداد عربی |
|
چکیده انگلیسی |
ادامه اعداد عربی |
حروف ابجد
ابجد، هوز، حطی، کلمن، سعفص، قرشت، ثخذ، ضظغ
اعداد عربی
1- 2- 3- 4- 5- ......
اعداد رومی
I – II – III – IV – V – VI …

